引言：一位父亲的深夜留言
“自从成家有了孩子，才非常留恋我们念书时的教材。”
这是今日头条上一位父亲的留言。他的话，说出了无数家长的心声。
自己小时候，课本薄薄的，但每一页都是精华。字字推敲，句句斟酌，篇篇经典。语文课本里的《背影》《荷塘月色》《匆匆》，数学课本里的例题、公式、推导——到现在还能记得。
再看看自己孩子的课本：厚厚一大本，翻开来，内容却稀稀拉拉。插图奇奇怪怪，文章不知所云，知识点颠三倒四。一本教材，几百页，孩子读完，脑子里什么也没留下。
这位父亲问得扎心：为什么我们念书时的教材那么好，现在的教材却变成了这样？
答案或许就在他接下来的话里：教材被当成了“肥肉”，被用给了“庸才”和“关系户”。
一、我们那时的教材：薄薄一本，字字千金
（一）叶圣陶的语文
叶圣陶先生主编的语文教材，影响了几代人。
他编的课文，篇篇精挑细选。从《背影》到《荷塘月色》，从《匆匆》到《春》，每一篇都是经典中的经典。
他写的注释，字字推敲。一个词的解释，要查多少资料，要经过多少讨论，才能定下来。不是随便从网上抄来的，不是拍脑袋想出来的。
他设计的课后练习，不是为了“应付考试”，是为了让孩子真正理解文章、学会表达。
那时的语文教材，薄薄的，但每一页都有分量。
（二）华罗庚的数学
华罗庚先生参与编写的数学教材，同样是一代人的记忆。
他写例题，不是为了“难住学生”，是为了让学生“理解概念”。他设计习题，不是为了“刷题”，是为了让学生“掌握方法”。
他的教材里，没有废话。每一段话，都有目的；每一个公式，都有推导；每一个例题，都有启发。
学完一本教材，孩子脑子里是清晰的、系统的、有逻辑的。
（三）“一字千金”的教材从哪来
为什么那时的教材能做到“一字千金”？
因为编写教材的，是真正有水平、有资历、有情怀的人。叶圣陶、华罗庚、吕叔湘、张志公……这些人，是各自领域里真正的大家。
他们编写教材，不是为了稿费，不是为了评职称，是为了“育人”。他们把毕生所学，倾注到教材里；他们把对下一代的期望，写在每一页纸上。
二、现在的教材：厚厚一本，不知所云
（一）插图奇奇怪怪
2022年，人教版小学数学教材插图引发全网愤怒。插画里的人物，眼神呆滞、表情怪异，有的甚至被网友指出“长得像患有唐氏综合征”。
更离谱的是，有的插图里，中国孩子穿着星条旗的衣服；有的插图里，出现了性暗示的细节。
这些插图，是怎么画出来的？是怎么通过审核的？编写教材的人，到底在想什么？
（二）文章不知所云
语文教材里，经典课文被删的删、改的改。鲁迅少了，朱自清少了，老舍少了。取而代之的，是一些莫名其妙的“新课文”。
有的课文，读了一遍，不知道在讲什么；读了两遍，还是不知道在讲什么。孩子读完，脑子里一片空白。
数学教材里，知识点被切得稀碎。这个学期学一点，下个学期再学一点，学来学去，什么也没学会。家长辅导作业，翻看教材，自己也看不懂。
（三）知识点颠三倒四
一位小学老师吐槽：语文课本里，一年级学的生字，二年级不出现；二年级学的词，三年级不复习。孩子像掰玉米的猴子，学一个丢一个。
数学课本里，加减法没学完就跳图形，图形没学完就跳钟表，钟表没学完就跳人民币。每个知识点都学个开头，没有一个学完整。
二年级埋的“坑”，四年级才填；三年级挖的“洞”，五年级才补。孩子在这期间一直被困惑缠绕，却不知道答案在哪里。
三、问题出在哪：教材成了“肥肉”
（一）编写权给了谁
网友一针见血：教材被当成了“肥肉”，用给了“庸才”和“关系户”。
教材编写，本来应该是最严肃、最严谨的工作。但在一些人眼里，它成了一块“肥肉”——有油水、有关系、有利益。
于是，真正有水平的人进不去，有关系的人进去了；真正有情怀的人被排挤，有利益的人上位了。
（二）稿费驱动，质量靠边
有知情人透露：教材编写的稿费，是按字数算的。写得多，拿得多；写得少，拿得少。
于是，本来一句话能说清楚的事，非要写三段话。本来一页能讲完的内容，非要拆成三页。
教材越编越厚，内容越来越水，质量越来越差。
（三）关系户横行，庸才当道
更可怕的是，关系户横行。
某出版社的教材编写组，一个毫无教学经验的人，因为“有关系”，当了主编。一个连小学都没教过的人，因为“有关系”，负责审稿。
这样的教材，能好吗？
四、教材之痛，痛在哪里
（一）痛在孩子身上
教材是给孩子看的，是孩子每天要用的。
好教材，让孩子学得轻松、学得明白、学得有收获。坏教材，让孩子越学越糊涂、越学越痛苦、越学越厌学。
我们这一代人，靠好教材打下了基础。我们的孩子，却正在被坏教材耽误。
（二）痛在家长心里
家长每天辅导作业，最清楚教材的好坏。
翻开孩子的课本，一看插图，心里就凉了半截。一看内容，心里凉了另外半截。再一看课后习题，彻底绝望。
想教孩子，不知道从哪教起；想帮孩子，不知道从哪帮起。只能干着急，只能自认倒霉。
（三）痛在国家未来
教材，关系着一代人的成长。一代人，关系着一个国家的未来。
如果教材出了问题，这一代人就会被耽误。如果一代人被耽误，国家的未来就会受影响。
这不是小事，这是国本。
五、怎么办：让教材回归“育人”初心
（一）让真正有水平的人来编
教材编写，不能搞“关系户”，不能搞“肥肉”。必须让真正有水平、有资历、有情怀的人来编。
叶圣陶、华罗庚那样的大家，请不回来了。但我们可以请现在的大师、现在的专家、现在的优秀教师。
给他们时间，给他们空间，给他们尊重。让他们用心编、用情编、用生命编。
（二）让教材“瘦身”
教材不是越厚越好。相反，越厚的教材，往往越水。
要砍掉那些废话，删掉那些没用的插图，去掉那些颠三倒四的知识点。让教材回到“薄薄的，但每一页都有分量”的状态。
（三）让审核真正严格起来
教材审核，不能走过场，不能和稀泥。
每一张插图，都要审核；每一篇文章，都要审核；每一个知识点，都要审核。审核的人，要有水平，要有责任心，要有底线。
（四）让家长参与进来
家长是最了解孩子的人，也是最关心教材的人。
应该让家长有渠道反映问题，有渠道提出建议，有渠道监督教材编写。家长的愤怒，家长的担忧，家长的期待，都应该被听见。
六、结语：教材是国本，不容亵渎
那位父亲的留言，让人动容：
“希望国家能够重视教材的编写，让有资历有水平的人编写教材，而不是当做一块肥肉，用给那些庸才来编写，这才叫做误人子弟。”
教材不是“肥肉”，是国本。教材不是“利益”，是未来。
我们这一代人，靠好教材打下了基础。我们的孩子，也应该有好教材可用。
愿教材回归“一字千金”的时代。
愿每一个孩子，都能用好教材，学好知识，走好人生。
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